教育部關于印發《教育信息化2.0
行(xíng)動計劃》的(de)通知

教技〔2018〕6号

各省、自(zì)治區、直轄市(shì)教育廳（教委），各計劃單列市(shì)教育局，新疆生産建設兵(bīng)團教育局，部屬各高(gāo)等學(xué)校：

　　為(wèi)深入貫徹落實黨的(de)十九大精神，辦好網絡教育，積極推進“互聯網+教育”發展，加快教育現代化和(hé)教育強國(guó)建設，我部研究制定了《教育信息化2.0行(xíng)動計劃》，現印發給你們，請結合本地(dì)、本單位工作實際，認真貫徹執行(xíng)。

教育部

2018年(nián)4月13日

教育信息化2.0行(xíng)動計劃

　　為(wèi)深入貫徹落實黨的(de)十九大精神，加快教育現代化和(hé)教育強國(guó)建設，推進新時代教育信息化發展，培育創新驅動發展新引擎，結合國(guó)家“互聯網+”、大數據、新一(yī)代人工智能等重大戰略的(de)任務安排和(hé)《國(guó)家中長(cháng)期教育改革和(hé)發展規劃綱要（2010—2020年(nián)）》《國(guó)家教育事業發展“十三五”規劃》《教育信息化十年(nián)發展規劃（2011—2020年(nián)）》《教育信息化“十三五”規劃》等文件要求，制定本計劃。

　　一(yī)、重要意義

　　黨的(de)十九大作出中國(guó)特色社會主義進入新時代的(de)重大判斷，開啓了加快教育現代化、建設教育強國(guó)的(de)新征程。站在新的(de)曆史起點，必須聚焦新時代對人才培養的(de)新需求，強化以能力為(wèi)先的(de)人才培養理(lǐ)念，将教育信息化作為(wèi)教育系統性變革的(de)內(nèi)生變量，支撐引領教育現代化發展，推動教育理(lǐ)念更新、模式變革、體系重構，使我國(guó)教育信息化發展水平走在世界前列，發揮全球引領作用，為(wèi)國(guó)際教育信息化發展提供中國(guó)智慧和(hé)中國(guó)方案。新時代賦予了教育信息化新的(de)使命，也必然帶動教育信息化從1.0時代進入2.0時代。為(wèi)引領推動教育信息化轉段升級，提出教育信息化2.0行(xíng)動計劃。

　　教育信息化2.0行(xíng)動計劃是在曆史成就基礎上實現新跨越的(de)內(nèi)在需求。黨的(de)十八大以來，我國(guó)教育信息化事業實現了前所未有(yǒu)的(de)快速發展，取得了全方位、曆史性成就，實現了“三通兩平台”建設與應用快速推進、教師信息技術應用能力明顯提升、信息化技術水平顯著提高(gāo)、信息化對教育改革發展的(de)推動作用大幅提升、國(guó)際影響力顯著增強等“五大進展”，在構建教育信息化應用模式、建立全社會參與的(de)推進機(jī)制、探索符合國(guó)情的(de)教育信息化發展路子(zǐ)上實現了“三大突破”，為(wèi)新時代教育信息化的(de)進一(yī)步發展奠定了堅實的(de)基礎。

　　教育信息化2.0行(xíng)動計劃是順應智能環境下教育發展的(de)必然選擇。教育信息化2.0行(xíng)動計劃是推進“互聯網+教育”的(de)具體實施計劃。人工智能、大數據、區塊鏈等技術迅猛發展，将深刻改變人才需求和(hé)教育形态。智能環境不僅改變了教與學(xué)的(de)方式，而且已經開始深入影響到教育的(de)理(lǐ)念、文化和(hé)生态。主要發達國(guó)家均已意識到新形勢下教育變革勢在必行(xíng)，從國(guó)家層面發布教育創新戰略，設計教育改革發展藍圖，積極探索新模式、開發新産品、推進新技術支持下的(de)教育教學(xué)創新。我國(guó)已發布《新一(yī)代人工智能發展規劃》，強調發展智能教育，主動應對新技術浪潮帶來的(de)新機(jī)遇和(hé)新挑戰。

　　教育信息化2.0行(xíng)動計劃是充分激發信息技術革命性影響的(de)關鍵舉措。經過多年(nián)來的(de)探索實踐，信息技術對教育的(de)革命性影響已初步顯現，但與新時代的(de)要求仍存在較大差距。數字教育資源開發與服務能力不強，信息化學(xué)習環境建設與應用水平不高(gāo)，教師信息技術應用能力基本具備但信息化教學(xué)創新能力尚顯不足，信息技術與學(xué)科(kē)教學(xué)深度融合不夠，高(gāo)端研究和(hé)實踐人才依然短(duǎn)缺。充分激發信息技術對教育的(de)革命性影響，推動教育觀念更新、模式變革、體系重構，需要針對問題舉起新旗幟、提出新目标、運用新手段、制定新舉措。

　　教育信息化2.0行(xíng)動計劃是加快實現教育現代化的(de)有(yǒu)效途徑。沒有(yǒu)信息化就沒有(yǒu)現代化，教育信息化是教育現代化的(de)基本內(nèi)涵和(hé)顯著特征，是“教育現代化2035”的(de)重點內(nèi)容和(hé)重要标志。教育信息化具有(yǒu)突破時空限制、快速複制傳播、呈現手段豐富的(de)獨特優勢，必将成為(wèi)促進教育公平、提高(gāo)教育質量的(de)有(yǒu)效手段，必将成為(wèi)構建泛在學(xué)習環境、實現全民終身學(xué)習的(de)有(yǒu)力支撐，必将帶來教育科(kē)學(xué)決策和(hé)綜合治理(lǐ)能力的(de)大幅提高(gāo)。以教育信息化支撐引領教育現代化，是新時代我國(guó)教育改革發展的(de)戰略選擇，對于構建教育強國(guó)和(hé)人力資源強國(guó)具有(yǒu)重要意義。

　　二、總體要求

　　（一(yī)）指導思想

　　以習近平新時代中國(guó)特色社會主義思想為(wèi)指導，全面貫徹黨的(de)十九大精神，圍繞加快教育現代化和(hé)建設教育強國(guó)新征程，落實立德樹人根本任務，因應信息技術特别是智能技術的(de)發展，積極推進“互聯網+教育”，堅持信息技術與教育教學(xué)深度融合的(de)核心理(lǐ)念，堅持應用驅動和(hé)機(jī)制創新的(de)基本方針，建立健全教育信息化可(kě)持續發展機(jī)制，構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的(de)教育體系，建設人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可(kě)學(xué)的(de)學(xué)習型社會，實現更加開放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可(kě)持續的(de)教育，推動我國(guó)教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一(yī)條中國(guó)特色的(de)教育信息化發展路子(zǐ)。

　　（二）基本原則

　　堅持育人為(wèi)本。面向新時代和(hé)信息社會人才培養需要，以信息化引領構建以學(xué)習者為(wèi)中心的(de)全新教育生态，實現公平而有(yǒu)質量的(de)教育，促進人的(de)全面發展。

　　堅持融合創新。發揮技術優勢，變革傳統模式，推進新技術與教育教學(xué)的(de)深度融合，真正實現從融合應用階段邁入創新發展階段，不僅實現常态化應用，更要達成全方位創新。

　　堅持系統推進。統籌各級各類教育的(de)育人目标和(hé)信息化發展需求，兼顧點與面、信息化推進與教育改革發展，實現教學(xué)與管理(lǐ)、技能與素養、小資源與大資源等協調發展。

　　堅持引領發展。構建與國(guó)家經濟社會和(hé)教育發展水平相适應的(de)教育信息化體系，支撐引領教育現代化發展，形成新時代的(de)教育新形态、新模式、新業态。

　　三、目标任務

　　（一(yī)）基本目标

　　通過實施教育信息化2.0行(xíng)動計劃，到2022年(nián)基本實現“三全兩高(gāo)一(yī)大”的(de)發展目标，即教學(xué)應用覆蓋全體教師、學(xué)習應用覆蓋全體适齡學(xué)生、數字校園建設覆蓋全體學(xué)校，信息化應用水平和(hé)師生信息素養普遍提高(gāo)，建成“互聯網+教育”大平台，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的(de)人才培養新模式、發展基于互聯網的(de)教育服務新模式、探索信息時代教育治理(lǐ)新模式。

　　（二）主要任務

　　繼續深入推進“三通兩平台”，實現三個方面普及應用。“寬帶網絡校校通”實現提速增智，所有(yǒu)學(xué)校全部接入互聯網，帶寬滿足信息化教學(xué)需求，無線校園和(hé)智能設備應用逐步普及。“優質資源班班通”和(hé)“網絡學(xué)習空間人人通”實現提質增效，在“課堂用、經常用、普遍用”的(de)基礎上，形成“校校用平台、班班用資源、人人用空間”。教育資源公共服務平台和(hé)教育管理(lǐ)公共服務平台實現融合發展。實現信息化教與學(xué)應用覆蓋全體教師和(hé)全體适齡學(xué)生，數字校園建設覆蓋各級各類學(xué)校。

　　持續推動信息技術與教育深度融合，促進兩個方面水平提高(gāo)。促進教育信息化從融合應用向創新發展的(de)高(gāo)階演進，信息技術和(hé)智能技術深度融入教育全過程，推動改進教學(xué)、優化管理(lǐ)、提升績效。全面提升師生信息素養，推動從技術應用向能力素質拓展，使之具備良好的(de)信息思維，适應信息社會發展的(de)要求，應用信息技術解決教學(xué)、學(xué)習、生活中問題的(de)能力成為(wèi)必備的(de)基本素質。加強教育信息化從研究到應用的(de)系統部署、縱深推進，形成研究一(yī)代、示範一(yī)代、應用一(yī)代、普及一(yī)代的(de)創新引領、壓茬推進的(de)可(kě)持續發展态勢。

　　構建一(yī)體化的(de)“互聯網+教育”大平台。引入“平台+教育”服務模式，整合各級各類教育資源公共服務平台和(hé)支持系統，逐步實現資源平台、管理(lǐ)平台的(de)互通、銜接與開放，建成國(guó)家數字教育資源公共服務體系。充分發揮市(shì)場在資源配置中的(de)作用，融合衆籌衆創，實現數字資源、優秀師資、教育數據、信息紅(hóng)利的(de)有(yǒu)效共享，助力教育服務供給模式升級和(hé)教育治理(lǐ)水平提升。

　　四、實施行(xíng)動

　　（一(yī)）數字資源服務普及行(xíng)動

　　建成國(guó)家教育資源公共服務體系，國(guó)家樞紐和(hé)國(guó)家教育資源公共服務平台、32個省級體系全部連通，數字教育資源實現開放共享，教育大資源開發利用機(jī)制全面形成。

　　完善數字教育資源公共服務體系。建成互聯互通、開放靈活、多級分布、覆蓋全國(guó)、共治共享、協同服務的(de)國(guó)家數字教育資源公共服務體系，國(guó)家樞紐連通國(guó)家教育資源公共服務平台和(hé)所有(yǒu)省級體系。建立國(guó)家數字教育資源公共服務體系聯盟，發布系列技術和(hé)功能标準規範，探索資源共享新機(jī)制，提升數字教育資源服務供給能力，有(yǒu)效支撐學(xué)校和(hé)師生開展信息化教學(xué)應用。

　　優化“平台+教育”服務模式與能力。依托國(guó)家數字教育資源公共服務體系，初步形成覆蓋全國(guó)的(de)數字教育資源版權保護和(hé)共享交易機(jī)制，利用平台模式實現資源衆籌衆創，改變數字教育資源自(zì)産自(zì)銷的(de)傳統模式，解決資源供需瓶頸問題。完善優課服務，發揮“一(yī)師一(yī)優課、一(yī)課一(yī)名師”示範引領作用，形成覆蓋基礎教育階段所有(yǒu)學(xué)段、學(xué)科(kē)的(de)生成性資源體系。升級職業教育專業教學(xué)資源庫建設，豐富職業教育學(xué)習資源系統。提升慕課服務，彙聚高(gāo)校、企業等各方力量，提供精品大規模在線開放課程，達成優質的(de)個性化學(xué)習體驗，滿足學(xué)習者、教學(xué)者和(hé)管理(lǐ)者的(de)個性化需求。

　　實施教育大資源共享計劃。拓展完善國(guó)家數字教育資源公共服務體系，推進開放資源彙聚共享，打破教育資源開發利用的(de)傳統壁壘，利用大數據技術采集、彙聚互聯網上豐富的(de)教學(xué)、科(kē)研、文化資源，為(wèi)各級各類學(xué)校和(hé)全體學(xué)習者提供海量、适切的(de)學(xué)習資源服務，實現從“專用資源服務”向“大資源服務”的(de)轉變。

　　（二）網絡學(xué)習空間覆蓋行(xíng)動

　　規範網絡學(xué)習空間建設與應用，保障全體教師和(hé)适齡學(xué)生“人人有(yǒu)空間”，開展校長(cháng)領導力和(hé)教師應用力培訓，普及推廣網絡學(xué)習空間應用，實現“人人用空間”。

　　引領推動網絡學(xué)習空間建設與應用。制訂網絡學(xué)習空間建設與應用規範，明确網絡學(xué)習空間的(de)定義與內(nèi)涵、目标與流程、功能與管理(lǐ)。印發加快推進“網絡學(xué)習空間人人通”的(de)指導意見，推動各地(dì)網絡學(xué)習空間的(de)普及應用。

　　持續推進“網絡學(xué)習空間人人通”專項培訓。繼續開展職業院校和(hé)中小學(xué)校長(cháng)、骨幹教師的(de)“網絡學(xué)習空間人人通”專項培訓，在中國(guó)移動、中國(guó)電信、中國(guó)聯通的(de)支持下，培訓1萬名中小學(xué)校長(cháng)、2萬名中小學(xué)教師、3000名職業院校校長(cháng)、6000名職業院校教師，并帶動地(dì)方開展更大範圍的(de)培訓。

　　開展網絡學(xué)習空間應用普及活動。依托國(guó)家數字教育資源公共服務體系，組織廣大師生開通實名制網絡學(xué)習空間，促進網絡學(xué)習空間與物理(lǐ)學(xué)習空間的(de)融合互動。開展空間應用優秀區域、優秀學(xué)校的(de)展示推廣活動，推進網絡學(xué)習空間在網絡教學(xué)、資源共享、教育管理(lǐ)、綜合素質評價等方面的(de)應用，實現網絡學(xué)習空間應用從“三個率先”向全面普及發展，推動實現“一(yī)人一(yī)空間”，使網絡學(xué)習空間真正成為(wèi)廣大師生利用信息技術開展教與學(xué)活動的(de)主陣地(dì)。

　　建設國(guó)家學(xué)分銀行(xíng)和(hé)終身電子(zǐ)學(xué)習檔案。加快推進國(guó)家學(xué)分銀行(xíng)建設，推動基礎教育、職業教育、高(gāo)等教育、繼續教育機(jī)構逐步實行(xíng)統一(yī)的(de)學(xué)分制，加快實現各級各類教育縱向銜接、橫向互通，為(wèi)每一(yī)位學(xué)習者提供能夠記錄、存儲學(xué)習經曆和(hé)成果的(de)個人學(xué)習賬号，建立個人終身電子(zǐ)學(xué)習檔案，對學(xué)習者的(de)各類學(xué)習成果進行(xíng)統一(yī)的(de)認證與核算，使其在各個階段通過各種途徑獲得的(de)學(xué)分可(kě)以得到積累或轉換。被認定的(de)學(xué)分，按照一(yī)定的(de)标準和(hé)程序可(kě)累計作為(wèi)獲取學(xué)曆證書、職業資格證書或培訓證書的(de)憑證。

　　（三）網絡扶智工程攻堅行(xíng)動

　　大力支持以“三區三州”為(wèi)重點的(de)深度貧困地(dì)區教育信息化發展，促進教育公平和(hé)均衡發展，有(yǒu)效提升教育質量，推進網絡條件下的(de)精準扶智，服務國(guó)家脫貧攻堅戰略部署。

　　支持“三區三州”教育信息化發展。通過中國(guó)移動、中國(guó)電信、中國(guó)聯通等企業和(hé)社會機(jī)構的(de)支持，在“三區三州”等地(dì)開展“送培到家”活動，加強教育信息化領導力培訓和(hé)教師信息化教學(xué)能力培訓，推動國(guó)家開放大學(xué)雲教室建設，開展信息化教學(xué)設備捐贈、優質數字教育資源共享、教育信息化應用服務等系列活動，落實教育扶貧和(hé)網絡扶貧的(de)重點任務，助力提升深度貧困地(dì)區教育質量和(hé)人才培養能力，服務地(dì)方、區域經濟社會發展。

　　推進網絡條件下的(de)精準扶智。堅持“扶貧必扶智”，引導教育發達地(dì)區與薄弱地(dì)區通過信息化實現結對幫扶，以專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂等方式，開展聯校網教、數字學(xué)校建設與應用，實現“互聯網+”條件下的(de)區域教育資源均衡配置機(jī)制，縮小區域、城鄉、校際差距，緩解教育數字鴻溝問題，實現公平而有(yǒu)質量的(de)教育。

　　（四）教育治理(lǐ)能力優化行(xíng)動

　　完善教育管理(lǐ)信息化頂層設計，全面提高(gāo)利用大數據支撐保障教育管理(lǐ)、決策和(hé)公共服務的(de)能力，實現教育政務信息系統全面整合和(hé)政務信息資源開放共享。

　　提高(gāo)教育管理(lǐ)信息化水平。制訂進一(yī)步加強教育管理(lǐ)信息化的(de)指導意見，優化教育業務管理(lǐ)信息系統，深化教育大數據應用，全面提升教育管理(lǐ)信息化支撐教育業務管理(lǐ)、政務服務、教學(xué)管理(lǐ)等工作的(de)能力。充分利用雲計算、大數據、人工智能等新技術，構建全方位、全過程、全天候的(de)支撐體系，助力教育教學(xué)、管理(lǐ)和(hé)服務的(de)改革發展。

　　推進教育政務信息系統整合共享。以“互聯互通、信息共享、業務協同”為(wèi)目标，完成教育政務信息系統整合工作。建立“覆蓋全國(guó)、統一(yī)标準、上下聯動、資源共享”的(de)教育政務信息資源大數據，打破數據壁壘，實現一(yī)數一(yī)源和(hé)伴随式數據采集。完善教育數據标準規範，促進政務數據分級分層有(yǒu)效共享，避免數據重複采集，優化業務管理(lǐ)，提升公共服務，促進決策支持。

　　推進教育“互聯網+政務服務”。連接教育政務信息數據和(hé)社會宏觀治理(lǐ)數據，建立教育部“互聯網+政務服務”網上辦事大廳，實現政務服務統一(yī)申請、集中辦理(lǐ)、統一(yī)反饋和(hé)全流程監督，分步實施教育政務數據的(de)共享開放，做(zuò)到事項清單标準化、辦事指南規範化、審查工作細則化和(hé)業務辦理(lǐ)協同化，實現“一(yī)張表管理(lǐ)”和(hé)“一(yī)站式服務”，切實讓百姓少跑腿、數據多跑路，增強人民群衆獲得感。

　　（五）百區千校萬課引領行(xíng)動

　　結合教育信息化各類試點和(hé)“信息技術與教育深度融合示範培育推廣計劃”的(de)實施，認定百個典型區域、千所标杆學(xué)校、萬堂示範課例，彙聚優秀案例，推廣典型經驗。

　　建立百個典型區域。通過推薦遴選東中西部不同地(dì)區的(de)典型區域，培育一(yī)系列教育信息化整體推進的(de)樣本區，探索在發達地(dì)區、欠發達地(dì)區利用信息化優化教育供給的(de)典型路徑，為(wèi)同類區域的(de)發展提供參照，引領教育信息化提質升級發展。

　　培育千所标杆學(xué)校。分批組織遴選100所高(gāo)等學(xué)校、300所職業學(xué)校、1000所基礎教育學(xué)校和(hé)一(yī)定數量的(de)舉辦繼續教育的(de)學(xué)校開展示範，探索在信息化條件下實現差異化教學(xué)、個性化學(xué)習、精細化管理(lǐ)、智能化服務的(de)典型途徑。

　　遴選萬堂示範課例。彙聚電教系統、教研系統等各方力量，以“一(yī)師一(yī)優課、一(yī)課一(yī)名師”活動、全國(guó)職業院校技能大賽教學(xué)能力比賽、推出國(guó)家精品在線開放課程等為(wèi)依托，設定專門制作标準和(hé)評價指标，遴選萬堂優秀課堂教學(xué)案例，包括1萬堂基礎教育示範課（含普通中小學(xué)校示範課、少數民族語言教材示範課、特殊教育示範課、學(xué)前教育示範課）、1000堂職業教育示範課、200堂繼續教育示範課，推出3000門國(guó)家精品在線開放課程，建設7000門國(guó)家級和(hé)1萬門省級線上線下高(gāo)等教育精品課，充分發揮示範課例的(de)輻射效能。

　　彙聚推廣優秀案例。總結典型經驗，彙聚優秀案例，分批出版教育信息化創新應用系列案例集，并通過在國(guó)家教育資源公共服務平台、中國(guó)教育電視(shì)台等渠道(dào)開設專門欄目、召開現場會、舉辦應用展覽活動等方式進行(xíng)推廣。

　　（六）數字校園規範建設行(xíng)動

　　通過試點探索利用寬帶衛星實現邊遠地(dì)區學(xué)校互聯網接入、利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的(de)有(yǒu)效途徑。全面推進各級各類學(xué)校數字校園建設與應用。

　　推進寬帶衛星聯校試點行(xíng)動。與中國(guó)衛通聯合在甘肅省甘南藏族自(zì)治州、雲南省昭通市(shì)、四川涼山彜族自(zì)治州各選擇1個縣開展試點，每縣選擇1所主體學(xué)校和(hé)4所未聯網學(xué)校（教學(xué)點），免費安裝“中星16号”衛星設備并連通網絡，開展信息化教學(xué)和(hé)教研，為(wèi)攻克邊遠山區、海島等自(zì)然條件特殊地(dì)區學(xué)校聯網問題、實現全部學(xué)校100%接入互聯網探索路徑。

　　促進數字校園建設全面普及。落實《職業院校數字校園建設規範》，發布中小學(xué)、高(gāo)等學(xué)校數字校園建設規範，推動實現各級各類學(xué)校數字校園全覆蓋。将網絡教學(xué)環境納入學(xué)校辦學(xué)條件建設标準，數字教育資源列入中小學(xué)教材配備要求範圍。加強職業院校、高(gāo)等學(xué)校虛拟仿真實訓教學(xué)環境建設，服務信息化教學(xué)需要。推動各地(dì)以區域為(wèi)單位統籌建立數字校園專門保障隊伍，徹底解決學(xué)校運維保障力量薄弱問題。

　　（七）智慧教育創新發展行(xíng)動

　　以人工智能、大數據、物聯網等新興技術為(wèi)基礎，依托各類智能設備及網絡，積極開展智慧教育創新研究和(hé)示範，推動新技術支持下教育的(de)模式變革和(hé)生态重構。

　　開展智慧教育創新示範。協調有(yǒu)關部門，支持在雄安新區等一(yī)批地(dì)方積極、條件具備的(de)地(dì)區，設立10個以上“智慧教育示範區”，開展智慧教育探索與實踐，推動教育理(lǐ)念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的(de)改革創新，提升區域教育水平，探索積累可(kě)推廣的(de)先進經驗與優秀案例，形成引領教育改革發展的(de)新途徑、新模式。

　　構建智慧學(xué)習支持環境。加強智慧學(xué)習的(de)理(lǐ)論研究與頂層設計，推進技術開發與實踐應用，提高(gāo)人才培養質量。大力推進智能教育，開展以學(xué)習者為(wèi)中心的(de)智能化教學(xué)支持環境建設，推動人工智能在教學(xué)、管理(lǐ)等方面的(de)全流程應用，利用智能技術加快推動人才培養模式、教學(xué)方法改革，探索泛在、靈活、智能的(de)教育教學(xué)新環境建設與應用模式。

　　加快面向下一(yī)代網絡的(de)高(gāo)校智能學(xué)習體系建設。适應5G網絡技術發展，服務全時域、全空域、全受衆的(de)智能學(xué)習新要求，以增強知識傳授、能力培養和(hé)素質提升的(de)效率和(hé)效果為(wèi)重點，以國(guó)家精品在線開放課程、示範性虛拟仿真實驗教學(xué)項目等建設為(wèi)載體，加強大容量智能教學(xué)資源建設，加快建設在線智能教室、智能實驗室、虛拟工廠（醫院）等智能學(xué)習空間，積極探索基于區塊鏈、大數據等新技術的(de)智能學(xué)習效果記錄、轉移、交換、認證等有(yǒu)效方式，形成泛在化、智能化學(xué)習體系，推進信息技術和(hé)智能技術深度融入教育教學(xué)全過程，打造教育發展國(guó)際競争新增長(cháng)極。

　　加強教育信息化學(xué)術共同體和(hé)學(xué)科(kē)建設。與有(yǒu)關部門建立聯合工作機(jī)制，設立長(cháng)期研究項目和(hé)研究基地(dì)，形成持續支持教育信息化基礎研究、應用研究和(hé)技術開發的(de)長(cháng)效機(jī)制。在協同創新中心、教育部重點實驗室等建設布局中考慮建設相關研究平台，彙聚各高(gāo)校、研究機(jī)構的(de)研究基地(dì)，建立學(xué)術共同體，加強智能教學(xué)助手、教育機(jī)器人、智能學(xué)伴、語言文字信息化等關鍵技術研究與應用。加強教育信息化交叉學(xué)科(kē)建設，促進人才、學(xué)科(kē)、科(kē)研良性互動，實現大平台、大項目、大基地(dì)、大學(xué)科(kē)整體布局、協同發展。

　　（八）信息素養全面提升行(xíng)動

　　充分認識提升信息素養對于落實立德樹人目标、培養創新人才的(de)重要作用，制定學(xué)生信息素養評價指标體系，開展規模化測評，實施有(yǒu)針對性的(de)培養和(hé)培訓。

　　制定學(xué)生信息素養評價指标體系。組織開展學(xué)生信息素養評價研究，建立一(yī)套科(kē)學(xué)合理(lǐ)、适合我國(guó)國(guó)情、可(kě)操作性強的(de)學(xué)生信息素養評價指标體系和(hé)評估模型。開展覆蓋東中西部地(dì)區的(de)中小學(xué)生信息素養測評，涵蓋5萬名以上學(xué)生。通過科(kē)學(xué)、系統的(de)持續性測評，掌握我國(guó)不同學(xué)段的(de)學(xué)生信息素養發展情況，為(wèi)促進信息素養提升奠定基礎。

　　大力提升教師信息素養。貫徹落實《中共中央 國(guó)務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的(de)意見》，推動教師主動适應信息化、人工智能等新技術變革，積極有(yǒu)效開展教育教學(xué)。啓動“人工智能+教師隊伍建設行(xíng)動”，推動人工智能支持教師治理(lǐ)、教師教育、教育教學(xué)、精準扶貧的(de)新路徑，推動教師更新觀念、重塑角色、提升素養、增強能力。創新師範生培養方案，完善師範教育課程體系，加強師範生信息素養培育和(hé)信息化教學(xué)能力培養。實施新周期中小學(xué)教師信息技術應用能力提升工程，以學(xué)校信息化教育教學(xué)改革發展引領教師信息技術應用能力提升培訓，通過示範性培訓項目帶動各地(dì)因地(dì)制宜開展教師信息化全員培訓，加強精準測評，提高(gāo)培訓實效性。繼續開展職業院校、高(gāo)等學(xué)校教師信息化教學(xué)能力提升培訓。深入開展校長(cháng)信息化領導力培訓，全面提升各級各類學(xué)校管理(lǐ)者信息素養。

　　加強學(xué)生信息素養培育。加強學(xué)生課內(nèi)外一(yī)體化的(de)信息技術知識、技能、應用能力以及信息意識、信息倫理(lǐ)等方面的(de)培育，将學(xué)生信息素養納入學(xué)生綜合素質評價。完善課程方案和(hé)課程标準，充實适應信息時代、智能時代發展需要的(de)人工智能和(hé)編程課程內(nèi)容。推動落實各級各類學(xué)校的(de)信息技術課程，并将信息技術納入初、高(gāo)中學(xué)業水平考試。繼續辦好各類應用交流與推廣活動，創新活動的(de)內(nèi)容和(hé)形式，全面提升學(xué)生信息素養。

　　五、保障措施

　　（一(yī)）加強領導，統籌推進

　　教育部重點組織制定宏觀政策，針對各級各類教育改革發展的(de)需要和(hé)不同地(dì)區發展情況，加強工作指導，制定标準規範。地(dì)方各級教育行(xíng)政部門要進一(yī)步健全教育信息化工作領導體制，整合教育系統專業機(jī)構的(de)力量，充分利用相關企業專業化服務的(de)優勢，探索和(hé)建立便捷高(gāo)效的(de)教育信息化技術服務支撐機(jī)制。各級各類學(xué)校應普遍施行(xíng)由校領導擔任首席信息官（CIO）的(de)制度，并明确責任部門，全面統籌本校信息化的(de)規劃與發展。各地(dì)将教育信息化作為(wèi)重要指标，納入本地(dì)區教育現代化指标體系。全面開展面向區域教育信息化的(de)督導評估和(hé)第三方評測，提升各地(dì)區和(hé)各級各類學(xué)校發展教育信息化的(de)效率、效果和(hé)效益。

　　（二）創新機(jī)制，多元投入

　　各地(dì)要切實落實國(guó)家關于财政教育經費可(kě)用于購買信息化資源和(hé)服務的(de)政策，加大教育信息化投入力度，将教育信息化2.0行(xíng)動計劃與“互聯網+”、大數據、雲計算、智慧城市(shì)、信息惠民、寬帶中國(guó)、數字經濟、新一(yī)代人工智能等工作統籌推進。要充分發揮政府和(hé)市(shì)場兩個方面的(de)作用，為(wèi)推進教育信息化提供良好的(de)政策環境和(hé)發展空間，積極鼓勵企業投入資金，提供優質的(de)信息化産品和(hé)服務，實現多元投入、協同推進。

　　（三）試點引領，強化培訓

　　各地(dì)要始終堅持試點先行(xíng)、典型引路的(de)推進機(jī)制，有(yǒu)針對性地(dì)開展教育信息化區域綜合試點和(hé)各類專項試點，總結提煉先進經驗與典型模式。通過組織召開現場觀摩會、舉辦信息化應用展覽、出版優秀典型案例集等多種方式，廣泛宣傳推廣試點取得的(de)經驗成效，形成以點帶面的(de)發展路徑，發揮輻射引導效應。要将全面提升“人”的(de)能力作為(wèi)推進教育信息化2.0行(xíng)動計劃的(de)核心基礎，大力開展各級各類學(xué)校教師、校長(cháng)和(hé)管理(lǐ)者培訓，擴大培訓規模、創新培訓模式、增強培訓實效。各地(dì)要堅持傳統媒體與新媒體相結合，建立全方位、多層次的(de)長(cháng)效宣傳機(jī)制，營造良好的(de)輿論氛圍。

　　（四）開放合作，廣泛宣介

　　繼續合作開展并積極參與聯合國(guó)教科(kē)文組織、聯合國(guó)兒童基金會等國(guó)際組織和(hé)機(jī)構的(de)各項教育信息化活動，不斷加強“一(yī)帶一(yī)路”沿線國(guó)家等教育信息化國(guó)際交流與合作，積極對外宣傳推廣教育信息化的(de)中國(guó)經驗，注意講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)理(lǐ)念，增加國(guó)際話語權。加強研究領域合作，建設外專引智基地(dì)和(hé)國(guó)際聯合研究中心等平台和(hé)基地(dì)，支持我國(guó)教育信息化專家走出國(guó)門，參與相關國(guó)際組織工作和(hé)各類學(xué)術交流活動。加強實踐領域國(guó)際合作，促進中外學(xué)校、校長(cháng)、教師和(hé)專業機(jī)構間的(de)交流合作，分享教學(xué)創新成果和(hé)典型經驗，取長(cháng)補短(duǎn)、協作推進。積極支持和(hé)推動我國(guó)教育信息化領域的(de)企業走出去(qù)，提升我國(guó)教育的(de)國(guó)際影響力。

　　（五）擔當責任，保障安全

　　加強教育系統黨組織對網絡安全和(hé)信息化工作的(de)領導，明确主要負責人為(wèi)網絡安全工作的(de)第一(yī)負責人，建立網絡安全和(hé)信息化統籌協調的(de)領導體制，做(zuò)到網絡安全和(hé)信息化統一(yī)謀劃、統籌推進。完善網絡安全監督考核機(jī)制，将網絡安全工作納入對領導班子(zǐ)、幹部的(de)考核當中。以《網絡安全法》等法律法規為(wèi)綱，全面提高(gāo)教育系統網絡安全防護能力。全面落實網絡安全等級保護制度，深入開展網絡安全監測預警，提高(gāo)網絡安全态勢感知水平。做(zuò)好關鍵信息基礎設施保障，重點保障數據和(hé)信息安全，強化隐私保護，建立嚴密保護、逐層開放、有(yǒu)序共享的(de)良性機(jī)制，切實維護好廣大師生的(de)切身利益。